「危險,別動!」孩子的好奇心,就是這樣被嚇沒的

01

六爸是個凡事喜歡動手的直男,家裡備著各式各樣的工具。

所以在六六兩歲多特別喜歡模仿大人的時候,看到六爸使用螺絲刀、扳手、尖嘴鉗等工具,感到既新奇又有趣,也非要試一試。

結果她一碰這些工具,我就如臨大敵:「別動,太危險了!」

三番五次之後,六六的確不去嘗試這些了。但是隨即帶來的是別的方面的問題:平時但凡遇到陌生點的東西,她下意識的就退縮,堅決不肯嘗試。

這就囧了,這不是我想要的結果啊。

我們總說孩子的好奇心可貴,但是我們的保護卻讓孩子卻步了。這種變化讓我哭笑不得,但是依然不可能冒讓孩子受傷的風險去滿足好奇心。

一次陪朋友看幼兒園時的意外收穫。當時朋友要給孩子挑幼兒園,約我一起,那會想著六六也快上了,於是就抱著學習的念頭去看看。

那是一家蒙氏園,進入那家幼兒園教室,觸目所及是分成不同區域的主題。特別是有一個區域,全部是玻璃杯,瓷器等易碎品。

看到這些我皺了皺眉頭,第一反應是孩子怎麼能玩這個。而更意外的是園長卻告訴我們:「所有的孩子進園後先從這個區域開始適應。」

我不敢置信的追問:「那打碎了怎麼辦?這太容易打碎了。」

園長微微笑了笑:「你和很多人反應一樣,但是,換個思路,與其防著孩子不讓做,為什麼不試著教他們正確的使用呢?」

後來,園長還帶我們在門外看了小朋友上課時的情景,不止一個兩三歲的孩子在老師的引導下像模像樣的拿起放下這些易碎品。

呆了半個多小時,雖然我看到的確沒有孩子打碎這些,但是對於這種讓孩子嘗試危險用品的理念,我是半信半疑的。

 

02

回家後翻看資料,發現一位名叫Gever Tulley的美國教育學家在一次TED演講中,就講到過類似的問題。

Gever Tulley認為:我們生活的世界,關於兒童安全方面的準則制定的越來越嚴格,對於10歲以下的孩子而言,人們認為所有東西都是鋒利的,是危險的。然而,當我們把所有的角都磨圓,讓一切鋒利的物體消失殆盡,孩子反而更容易受傷。這種趨勢什麼時候才是個頭呢?

Gever Tulley建議,父母至少應該讓孩子做五件「危險」的事,這五件事有助於孩子的成長。

第一件事:使用火(play with fire)

第二件事:使用刀(own a pocketknife)

第三件事:扔長矛(throw a spear)

第四件事:拆解家電和舊玩具(deconstruct appliances)

第五件事:冒險打破常規(two-parter)

在他看來,與其和孩子玩捉迷藏,把工具藏起來,不如教會孩子安全正確使用工具的方法,當孩子在父母的輔助下使用工具完成一件任務,由此產生的自信和喜悅,父母也能體會的到。

相反,父母人為給孩子製造屏障,自以為把風險連根拔起,其實是給孩子罩進了一個透明的「金鐘罩」,把生活和精彩擋在外面。久而久之,孩子就會喪失冒險精神和探索慾望,成為名副其實的溫室花朵。

 

重溫Gever Tulley的演講,雖然依然不能讓我做到像他這麼大膽,放手讓孩子用刀、玩火,但我認同他的理念,也反思了自己的做法:一方面期待孩子長大,獨立自主;一方面又阻止孩子學習獨立自主的本領——這不是自相矛盾嗎?

就比如我為了顧及她的安全,直接阻攔了她去嘗試的可能性,結果反而打擊了她探索世界的積極性,變成對什麼都是畏縮的。

 

03

了解了這個理念後,雖然打開了我的思路,但仍然是不放心。趁著朋友孩子進入那家幼兒園,去北京時我又去了一趟,和老師聊和家長聊,發現情況是跟那個老師所說的差不多。經過引導的園裡的孩子,即便是兩三歲,也是可以熟練掌握使用這些日常用品的,相反被打碎的器皿都是來參觀的四五歲的大孩子弄的。

於是,抱著試試的心態,我先給六六買了一些組裝車的兒童玩具,比如有塑料頭可以轉動的「電鑽」,鍛煉她的手指精細程度,也是為了引起她的興趣。發現沒問題後,也嘗試著給她使用家裡的玻璃杯,告訴她兩隻手捧好拿穩,喝水的時候坐著喝,喝完了放下杯子。吃飯的時候也會給她瓷碗,同樣使用過程和規則很明確的給予引導。

就這樣一點一點的循序漸進,真的發現六六是可以的。不到三歲的年紀,這些曾經被我視作洪水猛獸的東西,已經是可以正常使用的,並且沒有打破過。四歲多的時候,已經可以拿著剪刀幫姥姥剪菜根,還順手按照自己的審美給自己剪了個另類劉海。

因為有著各種鍛煉,平時她拿著剪刀做手工,拿著打蛋器幫我做烘焙,就成了很日常的狀態。於是需要掌握技巧才能使用的倒立機,我也敢教著她使用方法去嘗試。

 

04

去國外的機會多了,會發現在教孩子學會使用「危險」用品這一點上,外國家長比我們更放的開。

去美國和英國時,到朋友家做客,孩子幫媽媽使用攪拌器打奶油,在爸爸洗車時幫忙用水槍噴水,都是很常見的事情。

讓孩子參與家務,使用和大人類似甚至同樣的用品,孩子會感到自己被認同、自己的勞動是有價值的,自信心就這樣在看似瑣碎的勞動中逐漸強大。

看到這裡,一定有很多家長躍躍欲試,恨不得孩子立刻就變成藍翔技校畢業的高材生。但是,別急,教孩子使用這些,也是有講究有技巧的。

 

01.

心急吃不了熱豆腐,循序漸進更靠譜

孩子最感興趣的當然是和大人使用一模一樣的工具,但是對於低齡孩子以及最初接觸「危險」工具的孩子,我的建議是從模擬工具入手,比如鈍口圓邊的小剪刀、宜家的工具套裝、Modarri玩具汽車組裝套裝,都是不錯的選擇。

在教孩子使用模擬工具時也要保持嚴肅態度,像使用真工具一樣使用模擬工具,把安全規則落到實處,讓孩子明白這不是「過家家」,而是升級到真工具之前的「演練」。

02.在家長的監管下操作

大膽不意味著魯莽,鼓勵孩子去嘗試並不是放手不管。無論是使用模擬工具還是真工具,或者是易碎的日用品,安全永遠是第一位的。

國外的朋友告訴我,國外幼兒園的老師或家長在教孩子使用工具前,是會花很多時間講解安全規則的,使用前、使用中、使用後一定有家長在場監督指導,這個家長可不是玩著手機三心二意的裝樣子,而是認認真真注視孩子的一舉一動。

比如使用手鋸,安全規則有:只能在工作台前使用手鋸,使用時要佩戴護目鏡,無論什麼情況都不能揚起手鋸,使用後按照要求把手鋸收納到指定位置,或者給手鋸套上防護罩。

安全細則的重申永遠都不嫌多,每次使用工具前都給孩子碎碎念幾句,讓孩子條件反射似的,一接觸工具就先做好安全防護。

 

03.

藏著掖著沒有用,危險用品「去神秘感」

孩子對大人用的工具,日常用品格外感興趣,一個重要的原因是大人「招惹」的。

比如同學的女兒,對大人用的螺絲刀產生興趣,媽媽如臨大敵,先是拒絕,繼而藏起來。站在孩子的立場上,她會怎麼想?

這是什麼東西?媽媽不讓我拿,還藏起來,一定特別有趣!

越是藏著掖著,孩子就越是找機會偷偷摸摸的嘗試。因為沒有接觸過正規指導,反而真的容易發生危險。

 

04.評估與孩子年齡能力相匹配的用品

請一定要看到這個,我不建議一歲的孩子就給他個玻璃杯喝水,那極大可能是掌握不了並且容易受傷的。因為不同年齡所具備的能力,不確定性都太高了。比如孩子能嘗試使用日常用品,都得是在兩三歲以上,一定是看孩子能力和家長信任度最後綜合評估的。

並且我堅決不贊成為了「冒險」而去「挑戰」,一定是在孩子有好奇心和探索力的時候,我們給予空間和保護幫助孩子掌握正確的方法,力所能及的情況下然後再去嘗試。

 

05

確保安全,認真講解,鼓勵參與,監督操作。

孩子渴望學習本領時,我們在前面引領他,在孩子勁頭十足的學習時,我們在旁邊保護他,而當孩子學習受挫時,我們面對面鼓勵他。

別讓「危險,不能做!」這個擋箭牌扼殺孩子探索世界的熱情。

真正的危險往往來自於對知識的不解和對安全的忽視,嘗試、體會、和歷練,並不是危險的導火索。

讓孩子成為一個大膽獨立的人,一些可控可避免的「危險」是必經之路。

做好安全工作的前提下,放手讓孩子去探索,去感知,去發現,讓他們在實踐中成為一個善用工具獨立自主的人,才是我們給予孩子最大的保護。

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